Viñeta 26: Uno más


Niño: ...osdíaaas
Maestra: ¡Hola, guapo!♪

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Tras visualizar esta viñeta he decidido una cosa: no quiero ser como esa maestra. No, porque sería injusto para mis alumnos. Para los niños seremos igual de importantes que sus padres, nos tendrán en un pedestal... No se lo podemos devolver contándolos como si fuesen uno más.

Puede que cuando pasen los años sintamos un poco el cansancio de la rutina, ese es mi mayor miedo: cansarme de hacer lo que me gusta. Por eso debemos mantener viva la llama de la pasión, o lo acabarán pagando los niños. ¿Es justo que tengan que soportar que no seas capaz de encontrarle un sentido a tu vocación? ¡Son personas! Yo, particularmente, me niego a ser la causa de que los niños odien el colegio.

Otro detalle que puede pasarse por alto es que no llama al niño por su nombre. Si demuestras que tienes interés por el niño, él te responderá positivamente. Sin embargo, si lo tratas indiferentemente, no es de extrañar que a la hora de la verdad no te haga caso. Además, es muy importante para la autoestima de los niños sentirse especiales.

Alguien con mala actitud podría pensar: "Esto es el mundo real. Olvídate de nombres, cuando pase un tiempo ni tú te acordarás de ellos, ni ellos de tí. Por ahora, ya tengo mis 25 niños en clase, ¿para qué quiero más?". Pues bien, si realmente piensas así plantéate cambiarte de carrera; porque lo único que demuestras es que para tí cada niño, que es único, es sólo un niño más.

María Vallejo García.

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Viñeta 25: Una posibilidad entre un millón


Maestra: Acordaos de traerme mañana unas cuantas pinzas de la ropa.

Maestra: Llevadle a papá este bonito portaplumas.

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En la viñeta, es lógico que los niños estén frustrados al final. ¿Cuántas cosas se pueden hacer con cualquier objeto cotidiano? Una caja puede ser un cofre, una casa, una nave espacial, una cueva...; un periódico se puede convertir en un avión, un sombrero, una espada...; y una pinza de la ropa se puede convertir en mil cosas más antes que un simple portaplumas.

Es cierto que para el día del padre, lo normal es que se realice una manualidad. Sin embargo, creo que a un padre le hará más ilusión que su hijo haya pensado cómo hacer su regalo; así como al pequeño le hará ilusión hacerle algo original a su padre. Siempre va a hacer ilusión un regalo manual de tu hijo, pero no causa el mismo efecto si es una ficha que ha tenido que hacer como los demás si no quería quedarse castigado.

Una de las cosas que me encantan de los niños es que pueden divertirse con poca cosa. Aunque estemos empeñados, no necesitan todos los juguetes de última generación. El otro día tuve una comunión y mi prima pequeña, de 7 años, estaba feliz haciendo un aro de pajitas. Sólo con eso consiguió entretenerse como no lo hace viendo la tele.

Volviendo a la viñeta, creo que se tienen que tener en cuenta los intereses de los niños a la hora de realizar actividades; sin embargo, se toma más en consideración la opinión de los padres. Estos, con que sus hijos lleven pruebas de su desarrollo se quedan más que satisfechos. Da igual que sean un millón de fichas y miles de manualidades prefabicadas, por lo menos están entretenidos.

Lo que no saben es que poco a poco están aplastando su originalidad, su capacidad de inventiva y la posibilidad de que en un futuro se puedan arreglar los problemas de una manera más creativa. Luegos nos preguntamos por qué todos piensan igual...

María Vallejo García.

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Viñeta 24: El árbol impide ver el bosque


Maestra: Hoy os explicaré el árbol. De abajo a arriba: las raíces, el tronco...

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Por muy triste que sea, es la realidad; la experimentación es un recurso secundario frente a lo impreso. Si los niños aprenden de primera mano, afianzarán mejor los conocimientos que si les ponemos nada más que fichas. No puedes explicar un árbol desde una imagen si tienes un bosque entero a tu alrededor. Hay que saber emplear los recursos.

Una vez nos comentaron que, si estábamos dando las estaciones del año y nevaba era ideal enseñar el invierno, porque se aprovechaba la situación. Hay que ser más vivos y darse cuenta de esas cosas. Los niños se aburren con un simple papel y preguntas estúpidas. ¿Cómo es mejor conocer la rugosidad de la corteza de un árbol, tocándolo o creyéndote lo que te digan?

A ver si sacamos las fichas un poco del aula. Porque aunque sean algo fácil no pueden ser el centro de la educación. Y, aunque nos cueste, tenemos que luchar por una educación mejor. Que un resultado aceptable no nos frene a la hora de conseguir otros mejores.

María Vallejo García.

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Viñeta 23: ¡Que no te coma el coco!


Maestra: Hola querido
Niño: Buenos días
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Volvemos a tratar otra vez el tema de la creatividad vs. fichas. Podemos ver que es un crimen premeditado, ya que desde el saludo inicial la maestra está pensando en quitar esas "tonterías" de la cabeza del niño. Un simple detalle, como es que la nube del pensamiento de la profesora sea una hoja a cuadros destapa el mensaje del autor al hacer la viñeta. Porque, por mucho que se propague la flexibilidad en las aulas, todo debe estar perfectamente milimetrado, no deja lugar a cambios.

Parece que no sirve de nada que los niños tengan su propio mundo, porque se lo van a extraer poco a poco hasta hacerlo como los demás. No existen osos rosas, ni vacas moradas ni castillos en el aire. ¿Deben creer lo que nosotros queremos? No pueden ni pensar en colorear algo de un color que no le pertenece y, sin embargo, les metemos en la cabeza que los bebés los trae una cigüeña y que los dientes se los lleva el Ratoncito Pérez. Eso sí que no es coherente para nadie.

No podemos comernos de una manera tan cruel la imaginación de los niños, porque así sólo crearemos una panda de clones que acabarán odiando la educación. ¿Nos debería extrañar tanto cuando nos hemos comido su cerebro?

María Vallejo García.

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Viñeta 22: Claustrofobia ¡No, gracias!

Persona: Eres un niño con mucha suerte: tienes una hermosa terracita. Piensa en los niños que no la tienen y han de jugar en la calle.

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Pobres niños desamparados que tuvimos que jugar en la calle a falta de una terraza (o de una madre tolerante que no se enfadase cuando rompíamos figuritas de cerámica). Pobres niños que pasábamos calor, sudábamos, nos manchábamos, les hacíamos rotos a los pantalones... No sé cómo no denunciamos a nuestros padres por dejarnos hacer esas cosas... ¡Ah! Puede que sea porque en eso consiste la infancia. ¿En qué otra edad te puedes permitir el lujo de hacer todas esas cosas sin que te tomen por loco?

Me hace gracia cómo la persona le da la vuelta a la tortilla y convierte ese espacio en el paraíso. A mi juicio, el diálogo debería haberse dirigido a los padres y decir "Sois unos padres con mucha suerte: tenéis una hermosa terracita. Pensad en los padres que no la tienen y han de dejar a sus hijos jugar en la calle". Como si fuesen a la guerra, como si al pasar tiempo en un espacio menos controlador fuese a porvocar estragos en sus pequeños.

Esa "terracita" realmente me da angustia. ¿Cómo puedes sustituir un parque por... eso? Cambias la seguridad de tu hijo, perdón, la seguridad de que tu hijo está seguro, por su diversión, su relación con otros niños, sus experiencias... Lo único bueno podría ser el desarrollo de la imaginación, que estaría en constante ebullición ante la expectativa de pasar ahí todas las tardes.

Los padres creen que sus hijos son de cristal y convierten cualquier golpecito en algo exagerado hasta que los niños toman la actitud de los padres y lloran por nada. ¿Qué pasará cuando se hagan daño de verdad?

Os dejo un par de monólogos sobre aspectos que hemos tratado para que os riáis un poco:
- Sobre la seguridad de los niños: 3:52-4:44

- Sobre sobrecargar a los niños de actividades: 11:07-13:30

María Vallejo García.

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Viñeta 21: Jugando de incógnito


La primera vez que ví esta viñeta, no le presté excesiva atención. Pensé: "¿Qué se ve? Dos niños jugando tras un coche, cuando escriba sobre ella podría hablar de tener que buscarse sitios para jugar de una manera completamente enrevesada". Es cierto que podría interpretarse así, ¿por qué no? Hoy en día no sólo los bosques están en peligro de extinción, los parques también. Sería fácil pensar que estos niños forman un escondite astutamente camuflado para jugar a lo que sea.

Sin embargo, esta mañana me han dado que pensar. De primeras había visto unos niños cualquiera jugando a cosas cualquiera, pero si nos fijamos un poco más vemos que son dos niños jugando con cacharros de cocina y una muñeca. No es que se estén escondiendo para tener un sitio para jugar, se están escondiendo para tener un sitio seguro donde jugar a esas cosas.

¿Y qué son esas cosas? Pues los mal mencionados "juegos de niñas". Podemos relacionar esta viñeta con las clases en las que hemos tratado los contravalores, además de otras viñetas anteriores. ¿Es que los niños sólo pueden jugar con camiones y las niñas a ser princesas? Aunque hoy en día la sociedad es muy diferente a como era hace 50 años, sigue estando mal visto regalar una muñeca a un niño o un coche (a no ser que sea el de Barbie) a una niña. No hace falta que se diga, se piensa. Puede que sea la influencia de los anuncios, de los padres, de analogías... hasta los niños discriminan entre juegos de niños y de niñas.

Volvamos a la viñeta ¿cuál es la expresión de los niños? ¿Se ven tristes, aburridos? Está claro que nadie les está obligando a que jueguen a eso, lo han elegido libremente... ¿y no es eso una parte esencial del juego? ¿Por qué empeñarnos en que los niños hagan una cosa y las niñas otra porque creemos que es lo correcto, tirando a la basura su libertad de elección? Lo bonito de jugar es que el objetivo es el disfrute, no queramos que los niños se lo pasen bien sólo con lo que nos interesa porque les estaremos robando la infancia y la libertad.

María Vallejo García.

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Viñeta 20: En el medio está la virtud


Maestro: ¡Llegas dos horas tarde!
Niño: Lo siento, pero tenía que recuperar el tiempo que no pude dedicar ayer a jugar porque tenía que hacer los deberes.

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En la facultad nos han repetido mil veces (y como no se nos quede en la cabeza mal vamos) que hacer fichas con los niños todo el rato es una estupidez, porque no aprenden más que chorradas. Y es aún peor cuando quitan tiempo de juego.

Es cierto que los niños necesitan aprender algo más académico, pero hay diferentes formas de instruirlo y, la verdad, las fichas no son la manera más dinámica ni la más eficaz. Menos aún si se satura tanto a los niños que acaban odiando aprender, odiando el colegio... ¿y encima les echarán la culpa de su desinterés?

Otro aspecto a destacar es que el profesor es de todo menos amable, recrimina sabiendo de qué parte ponerse, cual va a ser su opinión diga lo que diga el alumno. Me hubiera gustado saber cómo continuaba la historieta, por lo menos para saber cómo se defiende el profesor ante un argumento tan aplastantemente cierto.

Aunque el colegio implica que haya menos juego para que los niños empiecen a adquirir conocimientos, esto no quiere decir que lo segundo sustituya completamente lo primero. Ambas cosas pueden ser buenas en su justa medida porque como sabemos, en el medio está la virtud.

María Vallejo García.

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Viñeta 19: Permiso para jugar

Señal: Perdonen las molestias. Estamos jugando para ustedes
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A juzgar por el  cartel, parece que los niños están haciendo un favor a la comunidad por jugar, al igual que los que hacen los obreros cuando cercan una zona. Me parece muy triste tener que justificar el jugar, pero para algunos adultos es una pérdida de tiempo por lo que no queda otra.

En los días que hace bueno, es típico ver a los niños jugando en la calle disfrutando del buen tiempo, pero siempre hay algún gruñón al que le molesta (el vecino que está echándose la siesta, la madre a la que le duele la cabeza y ha ido prácticamente arrastrada...) o, directamente, los que están tan obsesionados con la seguridad que los pobres niños no pueden ni oler el parque.

En realidad somos unos egoístas, porque en tu infancia querías jugar ¿por qué razón no dejas que los niños lo hagan? Y si no te dejaban jugar ¿por qué cuando está en tu mano dar algo que ansiabas y que nunca pudiste tener no lo haces? Es un sinsentido. El refugio se encuentra en la manida escusa "Eso no que es peligroso", "Cuidado que te manchas"...

Creo que jugar es patrimonio propio de los niños, no deben pedir permiso para hacerlo porque no es una pérdida de tiempo, es una forma de aprender más dinámica. Por favor, no seáis unas tiranas cuando os convirtáis en profesoras, recordad que a nosotras también nos gustaba jugar.

María Vallejo García

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